情境领导力

【课程收益】

1、掌握“建立信任—诊断—影响—评估”的管理工作模式

2、知悉提升管理者影响力的有效路径

3、能明确团队建设的核心在于提升员工的准备度

4、具备“识别员工状态与匹配合适领导方式”能力

5、能应用此模式创建和谐的组织成员关系，更好的尊重差异

【课程时间】

1-2天（6小时/天）

【课程大纲】

**讲：领导力基础认知

学习活动：俄罗斯方块

一、传统领导力释义

二、对于领导力的误解

1、使用胡萝卜加大棒就会有领导力

2、只有被任命主管才有领导力

3、只要被晋升就会生产领导力

4、领导的形式是一成不变的

三、领导力的有效性

1、领导者的风格由追随者感知决定

2、领导力的有效性由追随者接受度决定

3、领导力有效性公式

案例研究：小王子

四、领导力的发展阶段

1、自我领导力阶段

2、团队领导力阶段

3、业务领导力阶段

五、经理人的影响力来源

1、组织权力来源

2、个人权力来源

3、信任的影响力

案例研究：市道之交、30岁的高管

案例研究：为什么又红又专的山姆没有被晋升为一把手

案例研究：某标杆外企力不从心的销售总监

学习活动：经理人影响力自我测评表

第二讲：领导与管理区别

案例研究：某物流司员工流失率居高不下的原因

一、领导聚焦点

1、方向

2、制造改变

3、更新追随者的思想认知

二、管理聚焦点

1、维持系统稳定性

2、事件的流程

3、关注影响人的行为

三、领导与管理双方失去平衡的结果

四、领导力难度梯队

1、业务差异

2、市场差异

3、管理差异

4、文化差异

案例研究：企业文化如何复制

五、管理三大技能

1、专业技术技能

2、人际技能

3、思维概念技能

六、高效能经理人的特点

1、良好的自我管理

2、能主动与利益人建立信赖关系

七、领导风格测评与解读

学习活动：领导风格测评与解读

第三讲：如何情境领导式管理团队

一、下属的分类

1、人才

2、人财

3、人材

4、人在

二、如何管理“管理者的准备度“

1、自我不断更新与精进

2、自我意愿的审核

三、如何管理“下属准备度“

1、准备度的组成：能力+意愿部分

2、如何激励出下属的正向工作意愿

四、员工成长的四个阶段

1、R1阶段：热情洋溢的新人

2、R2阶段：憧景毁灭的新人

3、R3阶段：有能力但谨慎的贡献者

4、R4阶段：独立贡献者

五、四个阶段分别对应的“先诊断再影响”管理行为

1、指令型

2、教练

3、参与

4、授权

案例研究：《管理培训生入职记》《百万美元宝贝》《她如何前瞻性送达圣径》《钢七连连长》

六、如何处理突发情况切换不同的管理行为风格

第四讲：如何情境领导团队—实战演练

一、管理者自我准备度识别

二、管理者的自我更新

三、如何识别管理者的负面情绪

四、如何识别上司的“特殊“信号

五、员工准备度的识别

1、如何正确的进行影响、评估有效性

情境领导-培育下属、激励、参与式管理、授权管理

情境领导-辅佐上司成功

情境领导-横向领导打破部门墙

学习活动：常见工作情境处理—练习

温馨提示：此模块的“工作情境”可依据需求调查后得出，从而更具针对性。